Découvrez comment les écoles du Yukon préparent les enfants à l’apprentissage

Toutes les écoles du Yukon ont adopté l’approche Écoles adaptées à l’apprentissage, fondée sur le modèle neuroséquentiel en éducation du D^r Bruce Perry. Cette approche tient compte du fait que les enfants apprennent mieux dans un environnement calme et sûr. Les élèves ne peuvent pas apprendre si leurs besoins de base ne sont pas comblés.

Attentes envers les écoles du Yukon

Le personnel des écoles reconnaît que les enfants ne sont pas nécessairement calmes et à l’écoute tous les jours. L’approche Écoles adaptées à l’apprentissage permet :

de s’adapter à l’état d’esprit des élèves;
de mieux comprendre leurs besoins affectifs, sociaux et d’apprentissage;
d’aider les élèves à se sentir rassurés et en confiance pour apprendre.

Les écoles du Yukon soutiennent l’ensemble des élèves, peu importe leurs circonstances de vie et leurs besoins. Elles peuvent notamment proposer :

des pauses actives;
des outils sensoriels;
des espaces paisibles ou calmants;
des moments passés avec des adultes de confiance;
des routines qui favorisent la régulation au quotidien.

Les écoles peuvent aussi intégrer des pratiques culturelles :

heure du cercle;
activités d’apprentissage dans la nature;
espaces réservés au recueillement, au rituel de purification par la fumée et au battement du tambour.

La discipline dans les écoles

Dans les écoles du Yukon, la discipline favorise l’apprentissage et le développement. Quand un ou une élève adopte un comportement difficile, c’est un signe qu’il ou elle :

a besoin d’aide; ou
apprend encore à gérer ses émotions, à nouer des relations, à se réguler ou à résoudre des problèmes.

Au lieu de s’intéresser aux conséquences, le personnel tente :

de comprendre la situation;
de rétablir les relations;
d’enseigner des compétences en régulation et en résolution de problèmes.

Ces pratiques font honneur aux valeurs traditionnelles de respect et de responsabilité commune.

Intégrer l’approche à d’autres services de soutien

L’approche Écoles adaptées à l’apprentissage ne constitue qu’un élément du système de soutien offert dans les écoles du Yukon. Ces dernières collaborent avec les Services de soutien aux élèves pour fournir une aide supplémentaire aux enfants qui en ont besoin. Des conseillères et conseillers qui maîtrisent cette approche aident les éducateurs et éducatrices à :

faire appel à des spécialistes;
tenir compte des recommandations dans leur pratique.

Apprenez-en plus sur les services de soutien offerts aux élèves ayant des besoins d’apprentissage divers.

Approche du Yukon en matière d’apprentissage

L’approche du Yukon en matière d’apprentissage est guidée par 5 principes :

science du cerveau;
savoirs traditionnels;
corégulation;
relations;
soutien aux éducateurs et éducatrices.

Science du cerveau

Le modèle neuroséquentiel en éducation aide les éducatrices et éducateurs à mieux comprendre :

comment le cerveau se développe;
comment le stress et les expériences difficiles peuvent influencer l’apprentissage et les comportements.

Une fois cette compréhension acquise, les éducateurs et éducatrices peuvent agir avec soin et choisir des stratégies qui répondent aux besoins de chaque élève.

Ce modèle :

encourage la compréhension et la compassion plutôt que le recours aux conséquences seulement;
favorise l’uniformité des pratiques à l’échelle des écoles;
insiste sur le bien-être à long terme, et non sur des solutions rapides;
valorise la force des pratiques culturelles qui soutiennent la guérison affective, la résilience et la régulation;
renforce les liens entre les écoles, les élèves, les familles et les partenaires communautaires.

Savoirs traditionnels

Les écoles du Yukon suivent les conseils d’Aînées et Aînés, de gardiennes et gardiens du savoir et de familles qui nous rappellent que, pour apprendre et s’épanouir, les enfants ont besoin :

d’éprouver un sentiment d’appartenance;
de sentir qu’on les respecte;
de trouver un équilibre.

Corégulation

On commence par établir des relations. Quand un ou une enfant éprouve de la colère, de la tristesse ou de l’anxiété, les éducateurs et éducatrices peuvent :

l’aider à calmer son corps et son esprit;
lui apporter du soutien avant de se préoccuper des conséquences.

On apprend ainsi aux enfants à gérer leurs émotions.

Relations

L’établissement de relations solides est un incontournable dans les écoles du Yukon. Le personnel enseignant tisse avec les élèves des liens empreints de bienveillance et de confiance. Les enfants apprennent et grandissent mieux dans un milieu accueillant et sûr.

Soutien aux éducateurs et éducatrices

L’approche Écoles adaptées à l’apprentissage permet aux éducatrices et éducateurs de profiter de formations, d’outils et d’un soutien continu. Les équipes scolaires sont ainsi plus à même :

de comprendre les comportements des élèves;
de faire preuve de curiosité à l’égard de ce que les élèves communiquent;
d’agir avec bienveillance et confiance.

Mise en œuvre de l’approche Écoles adaptées à l’apprentissage

L’approche Écoles adaptées à l’apprentissage a été mise à l’essai sous forme de projet pilote en 2019 à l’École élémentaire de Takhini, à Whitehorse. Depuis, elle a été adoptée dans toutes les écoles du Yukon qui, grâce au soutien de conseillers et conseillères, bénéficient de la formation et des ressources dont elles ont besoin.

Les autorités scolaires ont la liberté de choisir comment elles utilisent cette approche dans leurs écoles. Les conseillères et conseillers les aident à :

comprendre les besoins de chaque école;
déterminer les formes de soutien les plus pertinentes.

Les conseillères et conseillers, de même que le personnel formé, peuvent appuyer les écoles de différentes manières :

en offrant au personnel enseignant de la formation sur le modèle neuroséquentiel en éducation;
en animant des séances d’apprentissage socioaffectif;
en collaborant à la résolution de problèmes avec les équipes scolaires;
en assistant aux réunions des équipes pédagogiques;
en dirigeant des groupes de réflexion destinés au personnel enseignant;
en proposant des occasions de perfectionnement professionnel aux aides-enseignantes et aides-enseignants.

Découvrez comment l’équipe du programme Whole Child de la First Nation School Board appuie ces initiatives.

Communiquez avec la surintendance ou la direction générale de votre école pour en savoir plus.

Ressources à l’intention des familles

Livres

Le cerveau de votre enfant, Daniel Siegel
Que vous est-il arrivé? Comprendre les traumatismes du passé pour reconstruire nos vies, Bruce D. Perry, M.D., Ph. D., et Oprah Winfrey
La discipline sans drame, Daniel Siegel et Tina Payne Bryson
Parents attentifs, Dre Becky Kennedy
L’enfant explosif, Ross W. Greene, Ph. D.

Ressources en ligne :

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Renseignements

Pour toute question, écrivez à [email protected] ou téléphonez au 867-332-9807.

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