Stratégie intégrée axée sur les résultats pour les apprenants du Yukon
Le gouvernement a à cœur d’aider les élèves du Yukon à acquérir les compétences nécessaires à leur réussite. Son plan à long terme pour y parvenir est énoncé dans la Stratégie intégrée axée sur les résultats pour les apprenants du Yukon, un document élaboré en collaboration avec les Premières Nations du Yukon, les partenaires en éducation, les familles et les élèves. Cette stratégie donne suite au rapport du vérificateur général du Canada intitulé L’enseignement au Yukon de la maternelle à la 12e année (2019) qui recommandait que le gouvernement se dote d’un plan aux fins suivantes :
- comprendre les causes réelles des faibles résultats de certains élèves;
- fixer des objectifs menant à l’établissement de cibles de rendement claires;
- mettre en œuvre les mesures aptes à aider les élèves à atteindre ces cibles;
- évaluer l’efficacité des mesures prises, faire le bilan des progrès réalisés et apporter les modifications nécessaires.
À propos de la Stratégie intégrée axée sur les résultats pour les apprenants du Yukon
Certains élèves du Yukon ont plus de difficultés que d’autres. Le vérificateur général a constaté des écarts entre les groupes suivants :
- élèves des Premières Nations et autres élèves;
- élèves des localités rurales et ceux vivant en milieu urbain;
- élèves ayant des besoins divers en matière d’apprentissage.
La stratégie considère chaque élève dans sa globalité et vise à réduire les écarts et à améliorer les résultats de toute la population étudiante du Yukon.
L’élaboration de la stratégie s’est faite en collaboration avec les parties prenantes et les gouvernements des Premières Nations. Ces derniers nous ont fait part de leurs expériences concrètes, de leurs idées et de leurs espoirs pour les jeunes cheminant dans le système d’éducation du Yukon. Ensemble, nous avons examiné les connaissances que devraient posséder les élèves de 12e année à la fin de leur parcours scolaire :
Résultats d’apprentissage visés
À la fin de leur passage dans le système d’éducation public du Yukon, les élèves :
- sauront qui ils sont et d’où ils viennent, et qu’ils ont leur place;
- seront capables de résilience et auront une bonne intelligence émotionnelle;
- pourront passer d’une expérience éducative à une autre avec succès;
- comprendront qu’ils font partie intégrante de la terre et de l’eau;
- connaîtront le bonheur;
- connaîtront les principes d’une vie saine et équilibrée;
- auront atteint un bon niveau de culture financière;
- comprendront l’histoire, la culture, les coutumes et les visions du monde des Premières Nations du Yukon;
- atteindront ou dépasseront les attentes en ce qui a trait à la lecture, aux communications et aux mathématiques à chaque niveau scolaire;
- auront la capacité d’accéder à un large éventail d’informations qu’ils seront en mesure d’analyser et de comprendre;
- auront les compétences, les capacités et la confiance nécessaires pour définir et atteindre leurs objectifs de vie et de carrière;
- essayeront de rendre le monde meilleur;
- auront les compétences, les capacités et la confiance nécessaires pour utiliser les outils technologiques et s’adapter aux nouvelles technologies;
- seront exposés aux langues des Premières Nations du Yukon et auront l’occasion de les apprendre.
Cette liste a été préparée en collaboration avec les gouvernements des Premières Nations, les commissions et conseils scolaires, les élèves, les parents ainsi que les groupes de jeunes et les organismes consultatifs.
Mise en œuvre de la stratégie
La stratégie s’applique à toutes les écoles du Yukon. Chaque autorité scolaire élaborera son propre plan de mise en œuvre, qui précisera la manière dont l’enseignement et le soutien des élèves seront assurés dans l’ensemble des écoles qu’elle administre.
De la stratégie à la salle de classe
De la formation, du soutien en classe et des ressources préparées à l’échelle locale sont fournis aux enseignantes et enseignants pour les aider à intégrer les perspectives et les méthodes d’enseignement des Premières Nations dans la classe. Bon nombre des résultats d’apprentissage visés sont déjà reflétés dans le programme d’études, lequel a été récemment mis à jour pour accorder une place plus importante aux éléments suivants :
- apprentissages pratiques;
- apprentissages personnalisés cadrant avec les intérêts des élèves;
- éducation financière, éducation à la carrière et acquisition d’aptitudes à la vie quotidienne;
- contenu autochtone propre au Yukon.
Le ministère de l’Éducation a mis au point le Répertoire des liens existants, un guide qui souligne les nombreuses façons dont les ressources existantes aident les apprenants à atteindre les objectifs d’apprentissage.
Les résultats d’apprentissage visés seront intégrés au programme d’études et on fera le nécessaire pour que celui-ci soit plus pertinent et mieux adapté à la vie au Yukon. Les mesures prises à cet égard comprendront :
- l’offre de cours élaborés à l’échelle locale;
- l’adoption de politiques sur la reconnaissance d’activités d’apprentissage donnant droit à des crédits élaborées et mises en œuvre par les Premières Nations;
- la fourniture de ressources et de soutien pour l’enseignement de modules portant sur les pensionnats autochtones.
La stratégie contribuera à la prise de décisions éclairées favorisant la réussite scolaire de tous les élèves.
Le travail se poursuit avec les partenaires du secteur de l’éducation pour mettre la dernière touche au plan de mise en œuvre de la stratégie, qui sera rendu public à la fin de l’automne 2025. La population sera tenue au courant des progrès réalisés.